Olá colegas!!!
Vejam o blog interesante que encontrei:
http://analiseecritica.blogspot.com/?expref=next-blog
Abraços
Mônica Rocha
NEIL: Núcleo de Estudos sobre Infância e Linguagem: Este blog é um espaço para socializarmos nossas atividades, conversas, propostas, dúvidas, produções teóricas e artísticas voltadas para a temática da infância, linguagem, letramento, diversidade e docência. Entrem e participem!
quinta-feira, 23 de setembro de 2010
terça-feira, 14 de setembro de 2010
A hora da geração digita l!!!!!
"É provável que você conheça alguém entre onze e trinta anos de idade que faz cinco coisas ao mesmo tempo: troca mensagens de texto, baixa músicas, faz upload de vídeos, assiste a um filme em um tela de duas polegadas e navega pelo Orkut, Facebook, MySpace ou Twitter. Ele faz parte da primeira geraçãoque cresceu nun ambiente digital - um fenômeno cultural global que veiopara ficar.
Uma investigação fascinante deste universo, A hora da geração digital tem como ponto de partida uma pesquisa de quatro milhões de dólares. O autor, Don Tapscott, entrevistou cerca de dez mul jovens e, no lugar de um bando de gente grudada nas mais variadas telas, com pouca capacidade de concentração e sem habilidades sociais, ele descobriu uma comunidade que desenvolveu novas formas de pensar, interagir, trabalhar e socializar.
Com base em suas descobertas, e numa linguagem ágil e acessível, o autor revela neste livro:- Como o cérebro da Geração Internet processa informações;
- Sete maneiras de atrair e mobilizar jovens talentos;
- sete diretrizes para que os educadores utilizem o potencial da Geração Internet;
- Como criar os filhos 2.0: não há lugar como o novo lar;
- Como os jovens e a internet estão transformando a democracia.
Se você entender a Geração Internet, entenderá o futuro. Don Tapscott torna isso possível."
Gostou do resumo? E da linguagem do texto? Pois o livro caminha nesta delícia de texto!!!!
eu estou lendo este livro e recomendo!!!!
TAPSCOTT, Don. A hora da geração digital: como os jovens que cresceram usando a internet estão mudando tudo, das empresas aos governos. Rio de Janeiro: Agir Negócios, 2010.
Fica aqui minha dica!!!!
Mônica Rocha
quinta-feira, 9 de setembro de 2010
Continuando a conversa sobre o filme "A Voz do Coração"
No dia 31 de agosto de 2010, o grupo de pesquisa sobre Infância e Linguagem reuniu-se para assistir ao Filme "A Voz do Coração" (La Choristes). A obra francesa data de 2004, dirigida por Christophe Barratier, concorreu em 2005 ao Oscar de melhor filme estrangeiro.
Trata da história de um professor de música (Clément Mathieu) que vai trabalhar em uma institutuição de "reeducação" de crianças, e se depara com um ambiente extramente rígido fundamentado na lei "Para toda ação, há uma reação", implatada pelo diretor Rachin, que no entanto não percebia a dimensão dialética inerente a tal lei, pois para cada reação rígida por parte da direção ou docentes surgia uma nova ação do lado das crianças.
Tal filosofia servia de base para a disseminação do autoritarismo e formas violentas de disciplina, metodogia esta questionada pelo professor recém chegado.
Muitas leituras podem ser feitas a partir desta obra cinematográfica, mas gostaria de chamar atenção para a importância do lúdico no espaço escolar (representado no filme pelo Coral), como a possibilidade de concretização da educação integral tão defendida por Gramsci.
Percebemos claramente que até a chegada do professor Mathieu a instituição fazia jus a sua denominação "O fundo do poço". As crianças não demonstravam prazer pelo aprendizado e muito menos pelo espaço escolar, e a idéia de reeducação não passava do nível intencional.
O professor Mathieu procurou instaurar a perspectiva de uma educação lúdica onde integrava-se uma teoria profunda aliada a uma prática atuante (NUNES, 2003). Propunha uma nova forma de olhar as crianças internas, proporcionando a elas uma ressignificação do aprender, do relacionar-se com o outro e um reencontro com a esperança e consigo mesmo. O filme revela ainda que a perspectiva da educação lúdica quando entendida como uma ação coletiva pode levar a transformações significativas, inclusive nos índices de indisciplina que tanto aflige as instituições escolares. Infelizmente fica claro que não é uma tarefa simples modificar formas arraigadas de como educar e a proposta de Mathieu é podada bruscamente. No entanto, as sementes já estavam germinando em alguns casos e mesmo com sua demissão, o cotidiano vivenciado teve suas estruturas abaladas e helleriana falando, a arte propiciou a saída de um contexto de alienação por alguns.
Trata da história de um professor de música (Clément Mathieu) que vai trabalhar em uma institutuição de "reeducação" de crianças, e se depara com um ambiente extramente rígido fundamentado na lei "Para toda ação, há uma reação", implatada pelo diretor Rachin, que no entanto não percebia a dimensão dialética inerente a tal lei, pois para cada reação rígida por parte da direção ou docentes surgia uma nova ação do lado das crianças.
Tal filosofia servia de base para a disseminação do autoritarismo e formas violentas de disciplina, metodogia esta questionada pelo professor recém chegado.
Muitas leituras podem ser feitas a partir desta obra cinematográfica, mas gostaria de chamar atenção para a importância do lúdico no espaço escolar (representado no filme pelo Coral), como a possibilidade de concretização da educação integral tão defendida por Gramsci.
Percebemos claramente que até a chegada do professor Mathieu a instituição fazia jus a sua denominação "O fundo do poço". As crianças não demonstravam prazer pelo aprendizado e muito menos pelo espaço escolar, e a idéia de reeducação não passava do nível intencional.
O professor Mathieu procurou instaurar a perspectiva de uma educação lúdica onde integrava-se uma teoria profunda aliada a uma prática atuante (NUNES, 2003). Propunha uma nova forma de olhar as crianças internas, proporcionando a elas uma ressignificação do aprender, do relacionar-se com o outro e um reencontro com a esperança e consigo mesmo. O filme revela ainda que a perspectiva da educação lúdica quando entendida como uma ação coletiva pode levar a transformações significativas, inclusive nos índices de indisciplina que tanto aflige as instituições escolares. Infelizmente fica claro que não é uma tarefa simples modificar formas arraigadas de como educar e a proposta de Mathieu é podada bruscamente. No entanto, as sementes já estavam germinando em alguns casos e mesmo com sua demissão, o cotidiano vivenciado teve suas estruturas abaladas e helleriana falando, a arte propiciou a saída de um contexto de alienação por alguns.
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